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Una delle grandi potenzialità del multimediale è sicuramente nel campo
dell'educazione. La sempre più rapida diffusione dei prodotti multimediali nelle scuole
testimonia proprio quanto l’utilizzo di cd rom per scopi educativi stia diventando un
elemento fondamentale per l’insegnamento. La caratteristica comune di molti di questi
prodotti è l'aspetto ludico, il gioco inteso come forma di apprendimento. L'importanza della componenete ludo-educativa è emersa quest’anno per la prima
volta in modo preponderante anche dalla quarta edizione del Milia, il
salone internazionale specializzato nelle applicazioni multimediali interattive.
I giochi multimediali si distinguono tra loro nell'elemento per la scelta del target,
del tipo di pubblico a cui sono diretti. "Midnight play" parla ai bambini
piccoli, della prima fascia della scuola elementare, se non dell'asilo mentre altri
prodotti sono pensati per ragazzi più grandi. Un prodotto, appena uscito, della Garzanti "Vocabolando" è diretto a un
pubblico già più adulto. I ragazzi con questo gioco imparano il linguaggio scomponendolo
in immagini, creando sensi strani. Venir au monde è invece
un gioco canadese che Un altro elemento che ha dato una forte spinta al mercato dei giochi multimediali è la modalità di comunicazione offerta da Internet che è tutta basata sulla partecipazione e sull'interattività.
"L'interazione dall'esterno sembra con una macchina ma in realtà il bambino interagisce con dei significati, con un mondo fantastico. Sarebbe come dire che il bambino che legge interagisce con dei pezzi di carta! Anche il libro è una macchina di realtà virtuale in cui il bambino entra in un mondo che crea il dialogo con la proposta dell'autore. Ancora di più nel caso della macchina che suggerisce percorsi di lettura porta a un'identificazione quasi ipnotica. Il mondo virtuale non solo del videogioco ma anche del televisore è qualche cosa nel quale si entra pienamente. Il bambino che vive la situazione non è in rapporto con una macchina, è in rapporto con la sua interpretazione della situazione, un'interpretazione che è così vera che porta poi a delle reazioni fisiche: l'adrenalina che viene scaricata quando un bambino vede un programma televisivo violento o interagisce con un videogame violento è qualche cosa di vero anche a livello fisico". Per creare un buon prodotto, ci vogliono mezzi, investimenti, degli studi che finanzino il prodotto ma anche creatività. Non a caso al Milia ci sono state ben due iniziative: "Il padiglione dei nuovi
talenti" e "Zapping"; due spazi allestititi appositamente per riunire i
prodotti ritenuti più creativi. Il "New Talent Pavillion" rappresenta
un'occasione non soltanto per i giovani artisti che si cimentano nel E' importante, dunque, che, anche in contesti fieristici, commerciali, tipo Milia, e in
generale nello sviluppo multimediale, si presti attenzione ai cosidetti 'segnali deboli'
per scoprire quei talenti che hanno delle capacità di originalità e di innovazione anche
dal punto di vista tecnologico. |
   
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Attraverso l'interattività i ragazzi
diventano protagonisti del processo di apprendimento, parte attiva cioè del percorso
cognitivo. In questo modo il termine interattività diventa sinonimo di gioco, di
coinvolgimento, di partecipazione. Ma che significato può avere per un bambino interagire
con una macchina come il computer? Abbiamo chiesto su questo un parere a Francesco Testa
autore di prodotti multimediali per bambini:
